分揀、清洗、串制、熬糖、攪拌、去核、包裝……一串晶瑩紅艷的糖葫蘆制作完成。山西省長治市壺關(guān)縣職工幼兒園依托園內(nèi)自然資源開發(fā)特色課程，通過山楂采摘、美食制作等實踐活動，讓孩子們在真實場景中感受勞動價值，收獲成長喜悅。

近年來，長治市把全面加強中小學(xué)勞動教育擺在突出位置，充分發(fā)揮勞動教育綜合育人功能，營造尊重勞動、熱愛勞動的良好氛圍，讓勞動教育落地生根并日益根深葉茂。

政策引領(lǐng)，構(gòu)建家校社協(xié)同育人新格局。勞動教育不是學(xué)校的“獨角戲”，而是家庭、學(xué)校、社會同向發(fā)力的“協(xié)奏曲”。長治市各中小學(xué)校立足區(qū)域特點和學(xué)校實際制定勞動教育實施方案，家校社協(xié)同發(fā)力形成齊抓共管合力，構(gòu)建理論與實踐、校內(nèi)與校外有機結(jié)合的課程體系，讓勞動教育實起來、活起來，成為校園亮麗風(fēng)景線。

校社聯(lián)動，拓展勞動實踐場景。黎城縣西井中心校與古承農(nóng)業(yè)家庭農(nóng)場攜手打造校外基地，學(xué)生在果蔬管護中習(xí)得農(nóng)耕知識；上黨區(qū)西莊小學(xué)建成60余畝實踐基地，劃分“歡樂農(nóng)場”等三大板塊，實現(xiàn)校內(nèi)常態(tài)化實踐與校外特色體驗互補。

家校攜手，培育勞動自覺習(xí)慣。長治市推動勞動教育在家庭場景落地生根，上黨區(qū)西莊小學(xué)開展家庭勞動活動。

如今，從校園基地到田間農(nóng)場，從家務(wù)勞動到志愿服務(wù)，長治市勞動教育已形成多方合力，讓勞動之美浸潤成長之路。

聚焦課程，做好分層分類設(shè)計。課程是勞動教育的核心載體。長治市立足區(qū)域特色與學(xué)段特點，精心構(gòu)建“基礎(chǔ)+特色+融合”勞動課程體系，讓勞動教育既有標(biāo)準(zhǔn)化支撐，又具個性化魅力。

區(qū)域聯(lián)動，打造梯度化課程。上黨區(qū)與山西大學(xué)馬克思主義學(xué)院聯(lián)合研發(fā)勞動教育一體化課程，將農(nóng)耕文化、革命文化教育融入不同學(xué)段，形成完整培養(yǎng)鏈條；潞州區(qū)南垂學(xué)校編寫《小學(xué)勞動教育72項技能》校本教材，延伸至日常生活點滴。

跨界融合，創(chuàng)新課程新形態(tài)?！皠趧?”跨學(xué)科融合成為亮點。潞城區(qū)第一中學(xué)開設(shè)葫蘆雕刻、釘子畫等手工選修課；站前路小學(xué)打造五大教學(xué)板塊，讓學(xué)生在木工課打磨小凳子、在種植長廊記錄作物生長。

分層施策，適配不同成長階段。幼兒園以趣味體驗為主，小學(xué)側(cè)重技能培養(yǎng)，中學(xué)強化價值引領(lǐng)，精準(zhǔn)對接需求，確保勞動教育“接得住、做得實、有成效”。目前，多樣化、多層次的勞動課程體系已初具規(guī)模，讓勞動意識深深扎根學(xué)生心中。

注重實踐，實現(xiàn)勞動與成長同頻共振?！耙郧坝X得糧食來得容易，直到親手收割麥子才知道‘粒粒皆辛苦’。”學(xué)生郭彩儀的感悟道出實踐育人的成效。

田間地頭，搭建鮮活勞動課堂。長治市將勞動教育搬出教室，潞城區(qū)“潞小寶觀世界”研學(xué)活動設(shè)置農(nóng)耕體驗、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普等板塊，學(xué)生學(xué)習(xí)小麥?zhǔn)崭睢⒂H子協(xié)作烹飪美食，體會勞動樂趣；從校園種植園打理到田間農(nóng)場實踐，學(xué)生讀懂“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”的內(nèi)涵。

長治市還將革命文化教育與勞動教育融合，平順縣教育局組織學(xué)生走進勞模廣場、西溝展覽館，讓“勞動最光榮”理念扎根心靈。從手工制作到志愿服務(wù)，從田間耕耘到革命場館洗禮，勞動教育以多元形態(tài)融入成長歷程。

長治市將繼續(xù)以實踐基地為依托、課程體系為抓手、評價機制為保障，深耕勞動教育沃土，讓學(xué)生在勞動中收獲成長、實踐中成就夢想。（陸晉陽）